Αναρτήθηκε το 7ο Τεύχος του περιοδικού ΝΕΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ (Τεύχος Σεπτεμβρίου 2016), στη διεύθυνση:
Διατίθεται ελεύθερα για download (pdf 30 Mb)
Περιέχει 33 άρθρα, που απλώνονται σε 445 σελίδες:
Πίνακας Περιεχομένων 7ου Τεύχους – Σεπτέμβριος 2016
Σελ. 6
|
Αριστεία & Ισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
|
Σελ. 20
|
Μεταξύ
«παλαιός» και «νέας» αγωγής: Το προφίλ του εκπαιδευτικού, η
αναγκαιότητα παιδαγωγικής κατάρτισης και το περιοδικό «Μέση Εκπαίδευσις»
(1905-1906)
|
Σελ. 33
|
Τα
Μουσεία στην Υπηρεσία της Εκπαίδευσης-Σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα
και εκπαιδευτικά προγράμματα Η περίπτωση του Αρχαιολογικού Μουσείου
Παλαιόπολης (Μον Ρεπό)
|
Σελ. 42
|
Αναπτύσσοντας
την ικανότητα των σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και των
εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της μάθησης μέσω των Διαδικτυακών
Κοινοτήτων Μάθησης
|
Σελ. 52
|
Η διδακτική των Εικαστικών και οι διαθεματικές προεκτάσεις της
|
Σελ. 64
|
Ο
ρόλος των ξένων μορφωτικών ινστιτούτων στην Ελλάδα μέσα από το
παράδειγμα δραστηριότητας του Βρετανικού Συμβουλίου και του Ινστιτούτου
Γκαίτε
|
Σελ. 74
|
Παιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση των πανεπιστημιακών δασκάλων
|
Σελ. 91
|
Τα
κοριτσίστικα περιοδικά στην Ευρώπη και την Ελλάδα. Εγγραφές του
γυναικείου ιδεότυπου, ή …μια εφηβεία επιεικής που γίνεται σαράντα (…και
κάτι)
|
Σελ. 111
|
Αξιοποίηση
των Web 2.0 τεχνολογιών για τη διοργάνωση μαθητικών Συνεδρίων.
Προκλήσεις και προοπτικές στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα
|
Σελ. 147
|
Εγγραμματισμός στα μέσα: Καλές πρακτικές και αναδυόμενες προκλήσεις προς την εκπαίδευση του 21ου αιώνα
|
Σελ. 149
|
Επαγγελματικό άγχος και επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών
|
Σελ. 161
|
Ιαπωνία -Ελλάδα. Δύο χώρες δύο πολιτισμοί, ένα καινοτόμο πολιτιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές δημοτικού
|
Σελ. 172
|
Οι ιδιαιτερότητες της Βιολογίας ως πρόκληση για τη χρήση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική της Βιολογίας
|
Σελ. 188
|
Μοντέλα και πολιτικές εκπαιδευτικής και κοινωνικής ενσωμάτωσης των αναπήρων
|
Σελ. 196
|
Σκιαγραφώντας τον Κριτικό Μουσικό Γραμματισμό
|
Σελ. 209
|
Ο ρόλος του Παραπρογράμματος στη λειτουργία του σχολείου
|
Σελ. 221
|
Η εκπαίδευση των φιλολόγων στις Τ.Π.Ε. Εργαλειακή προσέγγιση ή παιδαγωγική αξιοποίηση;
|
Σελ. 237
|
Γλωσσικά μαθήματα και μουσεία για τις τέχνες
|
Σελ. 247
|
Διερεύνηση των επαγγελματικών αποφάσεων εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής: Αποχώρηση και αλλαγή πλαισίου εργασίας
|
Σελ. 266
|
Ερευνητικά ευρήματα για τις αντιλήψεις μαθητών για τα πολυμέσα
|
Σελ. 275
|
Εφαρμογή του μοντέλου της Αμοιβαίας Διδασκαλίας για την αντιμετώπιση δυσκολιών μάθησης στο μάθημα της γλώσσας
|
Σελ. 285
|
Βελτίωση
της διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας και Τ.Π.Ε. στο Δημοτικό
Σχολείο: Αντιλήψεις, στάσεις και προτάσεις των εκπαιδευτικών
|
Σελ. 294
|
Η
αντίστροφη δημοτικότητα των Μαθηματικών ως επιστήμης και ως σχολικού
μαθήματος. Μερικές συζευκτικές, «συναρπαστικές» διδακτικές προτάσεις
|
Σελ. 315
|
Συνδεόμενες
οπτικές ενεργές αναπαραστάσεις: Σύνθεση, εφαρμογή και αξιολόγηση ενός
Προγράμματος Σπουδών βασισμένο σε «δυναμικούς» μετασχηματισμούς και
αλληλεπιδραστικές τεχνικές
|
Σελ. 348
|
Υλοποιώντας
προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε ΕΠΑ.Λ. Παρατηρήσεις και
διαπιστώσεις για την παιδαγωγική διάσταση ενός «μη μαθήματος»
|
Σελ. 359
|
Η στρατηγική της συγγραφικής και μετασυγγραφικής διαδικασίας στη διδασκαλία
|
Σελ. 372
|
Τα μαθησιακά αντικείμενα ως καινοτόμες διδακτικές ψηφίδες
|
Σελ. 390
|
H δημιουργική γραφή για τη συμπερίληψη παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές. Μια πιλοτική έρευνα δράσης
|
Σελ. 398
|
Ανθρώπινα δικαιώματα: Μία κριτική διερεύνηση μέσα από την αξιοποίηση της τέχνης
|
Σελ. 409
|
Αριθμητική προσομοίωση διφασικής ροής σταγόνων σε κλειστούς αγωγούς
|
Σελ. 421
|
Η ανάπτυξη της ικανότητας της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της μάθησης
|
Σελ. 430
|
Αναλυτικά προγράμματα, ενταξιακή εκπαίδευση και διαφοροποιημένη παιδαγωγική
|
Σελ. 438
|
Απόψεις των εκπαιδευτικών για τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία
|
